Pauses and Pitch Movement as Strategies for Reading Aloud in Higher Education Students
Pausas y movimiento de tono como estrategias para la lectura en voz alta en estudiantes de educación superior—doi: https://doi.org/10.31810/rsel.56.1.3
Palabras clave:
Pausas; Entonación; Lectura en voz alta; Didáctica; Educación PrimariaResumen
La lectura en voz alta se reconoce en los planes de estudio de Educación Básica como una actividad clave para fomentar las habilidades lingüísticas, artísticas y creativas. Este estudio tiene como objetivo describir el uso de pausas y cambios de entonación como mecanismos para la toma de turnos durante la lectura en voz alta. Para ello, se grabó a 150 estudiantes universitarios bilingües vascos leyendo un texto narrativo. El análisis revela que los participantes usan pausas para señalar cambios de turno. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las pausas marcadas ortográficamente (pausas T) y las pausas de cambio de rol (pausas P), tanto en frecuencia como en duración. Contrario a Bosch et al. (2005), este estudio muestra que las pausas P son notablemente más largas que las pausas T, lo que se alinea con su función comunicativa en la delimitación de roles. Los patrones prosódicos más frecuentes identificados fueron HL[P]HL y H[T]H, lo que sugiere una estructura consistente en el uso de la prosodia durante la lectura en voz alta en euskera. Estos hallazgos contribuyen a la comprensión de la competencia en lectura oral de futuros docentes y tienen implicaciones para la formación de los y las docentes en un contexto multilingüe.
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Citas
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